Disciplina Eletiva:
Caixa de segredos
Desvendando os segredos
da adolescência.
Objetivo geral: Promover um estudo reflexivo e
dinâmico de temas chaves para o ensino da sexualidade, como gênero, corpo,
saúde, prevenção e comportamento social.
Objetivos Específicos:
-Introduzir
o aluno em metodologias reflexivas sobre sexualidade;
-Desmistificar
problemáticas e subversões sobre gênero;
-Explicitar
as diferenças anatômicas e fisiológicas do sexo biológico.
Metodologia:
Jogos
didáticos acerca de gênero, corpo, sexualidade e saúde;
Discussões
reflexivas sobre as temáticas;
Debates;
Palestras
com parceira do Posto de saúde do Bairro;
Pesquisas
bibliográficas, fotos e vídeos acerca de sexualidade;
Diagramas
anatômicos sobre o corpo e suas alterações;
Músicas
relacionadas ao tema.
Conteúdos:
Reflexões
sobre gênero;
Sistematização
da anatomia e fisiologia do sexo;
Construção
de conhecimentos sobre corpo, gênero e sexualidade.
Exposição
didática da sexualidade e temas correlatos como saúde e prevenção.
Recursos didáticos:
Livros
Didáticos
Currículo
do Estado de são Paulo – 7º e 8º anos.
Datashow;
Vídeos
didáticos;
Imagens;
Diagramas
anatômicos e fisiológicos;
Jogos
e dinâmicas – Jogo de Corpo – Trilha Educacional
Conteúdo programático:
1- Estudo de gênero (comportamento
biológico/social/psicológico)- identifica os conceitos de gênero; os
sentimentos em relação a si e ao outro, promovendo informação e reflexão sobre
a relação de respeito e de valorização pessoal.
2- Estudo do corpo adolescente
(puberdade)- identifica o conhecimento
que os participantes têm em relação às mudanças físicas, os caracteres sexuais
primários e secundários e ainda contribui para a percepção dos participantes
sobre as implicações destas mudanças nas relações sociais e no trato consigo
mesmos.
3- Relações de Afetividade (os hormônios
e os sentimentos)
4- Estudo da Sexualidade (o porquê do
sexo/masturbação)- desmistificando tabus e preconceitos.
5- Relações de Sexualidade (o que é o
sexo)
6- Adolescência e Projeto de vida:
Identifica as características de cada etapa do desenvolvimento humano (criança,
adolescente e adulto), refletindo sobre o projeto de vida e a perspectiva de
futuro dos participantes.
7- Sexo e Saúde (DST’s/Aids) – Promove o
conhecimento da cadeia de transmissão das DST’s/Aids por via sexual e
identifica os aspectos de vulnerabilidade do adolescente, de acordo com a
relação que o grupo estabelece com a prevenção.
8- Prevenção (gravidez e contraceptivos) Identifica
como os participantes se relacionam com a prevenção de gravidez na
adolescência.
Avaliação: ao longo das atividades desenvolvidas haverá
inúmeras possibilidades de avaliação, uma vez que os participantes são
estimulados constantemente a elaborar produtos que podem funcionar como
evidências do seu processo de
aprendizagem, como as produções, a observação cotidiana da frequência e da
participação dos alunos nas discussões em grupo, nas sínteses, na análise das imagens, das músicas,
observando os avanços ou dificuldades dos alunos e retomando quando necessário.
Culminância: Elaboração de uma cartilha com os
assuntos mais difundidos durante as
discussões, exposição dos trabalhos, fotos e trabalhos realizados durante a
Eletiva.
1ª Encontro:
1ª Parte: Apresentação da Disciplina Eletiva Caixa de Segredos; a definição do termo Sexualidade e de outros termos como sexo e vulnerabilidade muito usados durante os trabalhos; a relação desses conteúdos com o nome caixa de segredos onde muitos "segredos" estão atras de muitos desejos e sentimentos ainda não revelados, escondidos na intimidade de cada um, podendo assim a Eletiva auxiliar em diversas situações relacionadas à sexualidade, inclusive as questões de gêneros. A exposição dos conteúdos a serem trabalhados durante a eletiva.
1ª Parte: Apresentação da Disciplina Eletiva Caixa de Segredos; a definição do termo Sexualidade e de outros termos como sexo e vulnerabilidade muito usados durante os trabalhos; a relação desses conteúdos com o nome caixa de segredos onde muitos "segredos" estão atras de muitos desejos e sentimentos ainda não revelados, escondidos na intimidade de cada um, podendo assim a Eletiva auxiliar em diversas situações relacionadas à sexualidade, inclusive as questões de gêneros. A exposição dos conteúdos a serem trabalhados durante a eletiva.
O que é Sexualidade?
- É um processo que se inicia em nosso nascimento, vai até a nossa morte e envolve, além do nosso corpo, nossa história, nossos costumes, nossa cultura.
- Forma a parte integral da personalidade de cada um de nós. A vivência da sexualidade é própria do ser humano, é uma dimensão da liberdade humana e está relacionada com a busca do prazer físico e emocional.
- A vivência da sexualidade não se limita à relação sexual, pois envolve sentimentos e nos motiva a procurar o contato físico e afetivo, a intimidade de um relacionamento, podendo ou não haver reprodução.
- Nós, seres humanos, somos seres diversos e plurais quanto às nossas características físicas e psíquicas. Essa diversidade e pluralidade também se aplica à maneira como cada um de nós se relaciona e se expressa afetiva e sexualmente.
- A sexualidade humana combina aspectos biológicos, sociais, culturais e psíquicos.
Outras definições
- Palavra
“Sexo”.
1. Conformação particular que distingue o macho
da fêmea, nos animais e nos vegetais, atribuindo-lhes um papel determinado na
geração e conferindo-lhes certas características distintivas.
2. Sensualidade, volúpia, lubricidade;
sexualidade.
3. Os órgãos genitais externos.
Dicionário
Aurélio Eletrônico
- Palavra "vulnerabilidade".
- Material:
2º momento: Analise de letras de músicas que falam sobre a adolescência.
2º momento: Interpretação da música : O xote das meninas
2º momento: Dinâmica: Jogo de Corpo
Objetivos:
- Identificar o conhecimento que os participantes têm em relação às mudanças físicas, aos caracteres sexuais primários e secundários.
- Contribuir para a percepção dos participantes sobre as implicações destas mudanças nas relações sociais e no trato consigo mesmo.
Procedimentos:
-Pedir para os alunos pensarem nas mudanças que ocorrem no corpo durante a puberdade. Os alunos durante a discussão vão falando, em voz alta, uma dessas mudanças.
- Dividir a turma em quatro grupos e distribuir para cada um deles uma tira de papel onde farão o contorno dos corpos. Dois grupos ficaram com o corpo feminino (um corpo feminino interno e outro corpo feminino externo) e dois outros grupos com o masculino (um do corpo masculino interno e outro com o corpo masculino externo).
-Explicar aos participantes que eles irão preencher o corpo contornado, ressaltando neste todas as alterações físicas da puberdade que ocorrem no rosto, no tronco e membros e também as alterações emocionais relacionadas com a puberdade. Dizer a cada grupo que este corpo tem um dono e que, portanto, eles devem dar um nome para o desenho. Diga para o grupo preparem uma apresentação de uma história que mostre como essas mudanças, contidas nos desenhos, ocorreram com o personagem, como ele conviveu com elas, o que achou, que cuidados precisa ter, quais as vantagens e desvantagens e o que achar importante escrever a respeito.
7º Encontro: Trabalhando com o material Sexualidade Humana
http://www.virtual.unifesp.br/home/card.php?obj=4
Algumas perguntas feitas durante a atividade
1- Qual a diferença entre período menstrual e ciclo menstrual?
2- Uma garota virgem pode usar absorvente interno?
3- O Absorvente interno pode se perder dentro do corpo?
4- O que é TPM?
5- O que é período Fértil ?
6- Onde ocorre a fecundação?
7- O que é menarca e em que idade ela acontece?
8- Quantos dias pode durar a menstruação?
9- O que uma garota pode fazer quando tem cólicas menstruais?
10- Por quanto tempo o óvulo fica vivo nas tubas uterinas?
11- Quantos óvulos a garota amadurece a cada mês?
12- O que é ovulação?
13- Com quantos óvulos nasce uma menina?
14- Como deve ser a higiene de uma garota menstruada?
15- Quais os nomes dos hormônios femininos?
16- O que é Polução Noturna?
17- O que é Ereção?
18- Se a Ejaculação acontece perto da entrada da vagina, há risco de gravidez?
19- O que é Ejaculação?
20- O que é Fecundação?
21- Do que é formado o Sêmen?
22- Qual o nome do hormônio Masculino?
23- quando a ejaculação começa, já se pode ter filhos?
24- como os garotos devem fazer a higiene dos órgãos genitais?
Nesse encontro foi usado também o material Didático oferecido durante um curso de sexualidade na DE de Assis do Professor Marcus Paulo Costa sobre Anatomia e fisiologia dos órgãos sexuais sendo agora mais explorado agora ciclo sexual, Fecundação e desenvolvimento embrionário.
Curso de sexualidade Prof. Marcus Paulo - PCOP da DE de Assis SP
10º encontro: Alunos de Enfermagem ministram palestra para alunos da Escola ‘Ernani Rodrigues’
http://www.assisnews.com.br/editoriais/geral/2014/10/alunos-de-enfermagem-ministram-palestra-para-alunos-da-escola-ernani-rodrigues.html
A palestra começou com um teatro, encenado pelos alunos da Fema, com o objetivo de aproximar o tema, ao dia- dia dos alunos, todos adolescentes.
Roteiro de Reflexão do vídeo Era uma vez uma outra Maria: SOCIALIZAÇÃO DE MULHERES E HOMENS
1-Quais foram as diferenças entre a criação da Maria e a do seu irmão? Vocês acham que os
meninos e as meninas da sua comunidade são criados de formas diferentes? Como? Por que
existe esta diferença na criação de meninos e meninas? Você concorda com isto?
2-O que significa o lápis? E a borracha?
3- Por que uma menina não deve sentar de perna aberta?
4- Por que vocês acham que o lápis tirou Maria do jogo do futebol? Vocês acham que uma menina não deve jogar futebol? Por quê ? Vocês acham que um menino não deve brincar de boneca? Por quê ? Existem outras brincadeiras que são “só de menino” ou “só de menina”?
5- Algumas brincadeiras podem interferir na orientação sexual das pessoas?
6- Como é a reação da Maria quando ela percebe as ações do lápis?
7- Quais são os sonhos que Maria tem para seu futuro? O que é que o lápis desenha? Vocês acham que ser mãe é a única possibilidade para mulheres? Porquê? Uma mulher pode se realizar (ser feliz) mesmo que não seja mãe?
8- Como Maria tenta mudar os papéis dos homens e das mulheres em casa? O que acontece?
9- Vocês acham que os homens deveriam ajudar com tarefas domésticas? Por quê?
10-Como as mulheres podem negociar com seus parceiros a divisão do trabalho doméstico?
Roteiro de REFLEXÃO DO VÍDEO ERA UMA VEZ OUTRA MARIA : SEXUALIDADE E RELAÇÕES ÍNTIMAS
11- O que sente uma menina quando se apaixona pela primeira vez?
12- O que ela espera de um namorado? Como ele se comporta?
13-Vocês acham que as mulheres ainda esperam um “príncipe encantado”? Quais são as características deste príncipe encantado? Quais são as conseqüências disso para a relação?
14-Geralmente, a primeira relação sexual de uma mulher acontece numa relação de namoro ou numa relação casual?
15-Quais são as expectativas e os medos que uma mulher jovem tem em relação a sua primeira relação sexual? Elas se preocupam com DST e HIV/AIDS?
16-Como foi a discussão entre Maria e seu namorado sobre o uso da camisinha? Por que eles não usaram a camisinha? É fácil uma mulher conversar sobre o uso da camisinha com parceiros? Por quê? Como uma mulher pode negociar o uso da camisinha?
17- As mulheres falam do que gostam e não gostam na hora da transa? Por quê /por que não? O que pode e o que não pode na hora do sexo?
18- A masturbação é vista como algo normal para os meninos? E para as meninas? Por quê?
12º Encontro: Doenças Sexualmente Transmissíveis
Nesse encontro foi usado também o material Didático oferecido durante um curso de sexualidade na DE de Assis do Professor Marcus Paulo Costa - CD Abordagem Sindrômica DSTS sobre as principais doenças sexualmente transmissíveis e também materiais tirados da Internet como a Palestra realizada pelo médico ginecologista, Drº Robson Burlamaqui, na culminância do Projeto AIDS e DSTs com alunos da UTEC Largo Dom Luís contida no link abaixo.
Participação especial Equipe de Enfermagem da Fema e dos alunos do Clube Juvenil de teatro.
Tema: Comemoração do dia Internacional de combate a Aids
A Palestra se inicio com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabiam sobre o temam Aids.
Depois os alunos foram separados em grupos onde cada grupo devia fazer um desenho de um ser masculino ou feminino com suas características genitais externas e internas. Cada aluno do grupo poderia fazer também questões sobre a Aids que seriam discutidas e respondidas no final da palestra.
Depois os desenhos dos grupos foram apresentados e cada grupo explicou o por que da escolha do desenho. A maioria escolheu fazer o sexo feminino por dizer ser mais fácil de apresentar. Foram trabalhadas nesse momento as questões de Gênero.
Apresentação de um teatro do Clube Juvenil da escola onde o tema foi Aids e o preconceito desenvolvido sobre a doença. O teatro também citou temas como racismo, homofobia e preconceito.
- Palavra "vulnerabilidade".
s.f. Caráter ou qualidade de vulnerável.
Dicionário Aurélio Eletrônico
2ª parte: Dinâmica: O Semáforo.
- Objetivo: Auxiliar os participantes na identificação de suas dificuldades quanto aos temas de maior interesse em sexualidade.
- Material:
tiras de papel cartão colorido
pincéis atômicos
três círculos de papel cartão nas cores vermelha, amarela e verde.
- Procedimento:
O Professor fornece uma tira de papel cartão e pincel atômico para cada participante. Em cada tira de papel (ou ficha) será escrita em letras grandes uma palavra ou uma frase curta que corresponda a um tema de interesse próprio sobre sexualidade. O professor colocará os três círculos distanciados, lado a lado, no chão da sala. O sinal vermelho representa muita dificuldade sobre o assunto; o amarelo, dificuldade média; e o verde significa pouca dificuldade.
- Ação:
Cada aluno distribuirá sua ficha pelos círculos ou "sinais do semáforo", dependendo do grau de dificuldade que sentir para debater os temas. A seguir, todos os alunos passeiam sobre os círculos, leem as outras fichas e depois de um tempo determinado, os alunos podem mexer na colocação das fichas, trocar de cor conforme julgarem necessário. Ao final desse tempo, o professor determina que a distribuição fique como está.
Os alunos mexem na colocação das fichas, trocando de cor conforme julgarem necessário.
-Comentários e discussão:
Comentar os temas colocados nas fichas, discutindo qual dos temas citados é mais fácil ou mais difícil falar; qual tema despertou mais polêmica ao falar e por quê; comentar sobre a diferença do significado que os temas têm para cada pessoa, verificando com os mesmos sobre as mudanças das fichas ocorridas durante a dinâmica e sobre a importância do respeito do grupo ao ponto de vista de cada um.
-Avaliação: Verificar o grau de interesse e envolvimento dos participantes; onde se concentra a maior expectativa do grupo; fazer um levantamento das experiências e vivências anteriores do participantes; verificar o grau de conhecimento e de contato dos participantes com o tema traçando um paralelo de expectativas com a programação da Disciplina Eletiva.
Comentar os temas colocados nas fichas, discutindo qual dos temas citados é mais fácil ou mais difícil falar; qual tema despertou mais polêmica ao falar e por quê; comentar sobre a diferença do significado que os temas têm para cada pessoa, verificando com os mesmos sobre as mudanças das fichas ocorridas durante a dinâmica e sobre a importância do respeito do grupo ao ponto de vista de cada um.
-Avaliação: Verificar o grau de interesse e envolvimento dos participantes; onde se concentra a maior expectativa do grupo; fazer um levantamento das experiências e vivências anteriores do participantes; verificar o grau de conhecimento e de contato dos participantes com o tema traçando um paralelo de expectativas com a programação da Disciplina Eletiva.
2º Encontro: A Puberdade e a Adolescência
Refletindo sobre a adolescência e as mudanças físicas e emocionais vividas durante essa fase.
"A adolescência é uma etapa fundamental no processo de crescimento e desenvolvimento humano, marcada por modificações físicas e comportamentais influenciadas por fatores socioculturais e familiares" (SOARES et al., 2008).
Dinâmica: A adolescência.
1º momento - Comece a dinâmica propondo q cada aluno reflita sobre a frase:
Disponibilize uma tira de papel e uma bexiga para cada aluno. Solicite que escrevam as respostas na tira de papel, em uma palavra, qual o sentimento mais comum na adolescência. Solicite que coloquem as tiras de papel com os registros dentro da bexiga, assoprem-na e fechem-na. Quando todos tiverem acabado, leia a frase novamente e peça que os alunos lancem as bexigas ao ar. Peça a qualquer aluno que pegue uma bexiga qualquer e sente-se formando um grande círculo. Cada aluno, por sua vez, estoura a bexiga e lê a mensagem expressa na tira de papel.
O QUE É SER ADOLESCENTE PARA VOCÊ?
Anote na lousa as ideias escritas pelos alunos e, depois, tabule-as. Durante a conversa com os alunos ressalte as principais ideias apontadas por eles.
Principais palavras que surgiram durante a dinâmica:
Liberdade
Namoro
Cobrança
Dialogo
Responsabilidade
Drama
Masturbação
Prazer
Puberdade
Choro
2º momento: Analise de letras de músicas que falam sobre a adolescência.
1ª música: Nando Reis - Não vou me adaptar
https://www.youtube.com/watch?v=yyayvSPiR5E
Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
E quem eu queria bem me esquecia...
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
E quem eu queria bem me esquecia...
Será que eu falei o que ninguém ouvia?
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou me adaptar
Me adaptar...
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou me adaptar
Me adaptar...
Eu não tenho mais a cara que eu tinha
No espelho essa cara não é minha
Mas é que quando eu me toquei
Achei tão estranho a minha barba estava
Desse tamanho...
No espelho essa cara não é minha
Mas é que quando eu me toquei
Achei tão estranho a minha barba estava
Desse tamanho...
Será
que eu falei o que ninguém ouvia?
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou me adaptar
Me adaptar...
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou me adaptar
Me adaptar...
Não vou!
Me adaptar! Me adaptar!
Não vou! Me adaptar!
Não vou! Me adaptar!...
Me adaptar! Me adaptar!
Não vou! Me adaptar!
Não vou! Me adaptar!...
Após ouvir a música, acompanhando com a letra, o professor
poderá propor as seguintes questões para reflexão (Os alunos não precisam
responder essas perguntas na forma escrita, as questões são para sensibilização
e devem ser debatidas oralmente).
1- Ao
ouvir a música “Não vou me adaptar”, o que você sente?
O aluno
pode responder livremente. O professor deve aproveitar para conhecer melhor os
alunos, suas preferências musicais e como se comportam quando ouvem música.
Pode perceber os que se sentem a vontade com atividades de sensibilização e os
que resistem a elas.
2- Preste
atenção na letra da música. Sobre o que o autor da letra está se expressando,
para você?
3- Eu não caibo mais nas
roupas que eu cabia
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
Sobre
o que autor está falando nesses versos?
4- Eu não tenho mais a cara
que eu tinha
No espelho essa cara já
não é minha
É que quando eu me
toquei achei tão estranho
A minha barba estava
deste tamanho
Sobre
o que autor está falando nesses versos?
5- Você
acha que a letra da música tem algo a ver com algum momento da vida que todos
nós passamos?
Outras questões também podem ser debatidas:
01 - Você já conhecia essa canção? De onde (rádio, TV, etc)?
02 - Por que, na primeira estrofe, a canção diz " Eu não encho mais a casa de alegria"? Quem enchia a casa de alegria?
02 - Por que, na primeira estrofe, a canção diz " Eu não encho mais a casa de alegria"? Quem enchia a casa de alegria?
03 - Leia a letra dos Titãs. Em determinadas ocasiões, você
também se sente "tão estranho"? Quando e por que isso acontece?
04 - Você também acha que "adolescente ocupa muito espaço"? Em que sentido?
05 - Como você entende a última estrofe do texto de Arnaldo Antunes?
06 - Você também acha difícil se adaptar a um mundo cujas regras não foram feitas por você? Comente.
07 - De que coisas você está “se tocando" na sua vida, hoje?
04 - Você também acha que "adolescente ocupa muito espaço"? Em que sentido?
05 - Como você entende a última estrofe do texto de Arnaldo Antunes?
06 - Você também acha difícil se adaptar a um mundo cujas regras não foram feitas por você? Comente.
07 - De que coisas você está “se tocando" na sua vida, hoje?
A música que o adolescente ouve reflete as modificações pelas
quais está passando: corporais, emocionais, sociais. Esse período de transição
entre a infância e a vida adulta, descrito muitas vezes pelo próprio indivíduo
como a fase mais crítica da vida, pode ser caracterizada, devido às suas
peculiaridades, como um período de vulnerabilidade: a mídia e principalmente os
amigos se tornam as principais fontes de informação do adolescente, para
desagrado de muitos pais, professores e familiares em geral. Nesse sentido, a
curiosidade e o desejo de enfrentar desafios parecem estar constantemente
presentes nessa fase da vida.
Um trecho dessa atividade tirado do site Portal do professor:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9008
2º momento: Interpretação da música : O xote das meninas
3º e 4º Encontro: Puberdade:
1º momento Apresentação dos materiais disponíveis na Delegacia de Ensino sobre Sexualidade e dos livros sobre o assunto que se encontram na Sala de Leitura.2º momento: Dinâmica: Jogo de Corpo
Objetivos:
- Identificar o conhecimento que os participantes têm em relação às mudanças físicas, aos caracteres sexuais primários e secundários.
- Contribuir para a percepção dos participantes sobre as implicações destas mudanças nas relações sociais e no trato consigo mesmo.
Procedimentos:
-Pedir para os alunos pensarem nas mudanças que ocorrem no corpo durante a puberdade. Os alunos durante a discussão vão falando, em voz alta, uma dessas mudanças.
- Dividir a turma em quatro grupos e distribuir para cada um deles uma tira de papel onde farão o contorno dos corpos. Dois grupos ficaram com o corpo feminino (um corpo feminino interno e outro corpo feminino externo) e dois outros grupos com o masculino (um do corpo masculino interno e outro com o corpo masculino externo).
-Explicar aos participantes que eles irão preencher o corpo contornado, ressaltando neste todas as alterações físicas da puberdade que ocorrem no rosto, no tronco e membros e também as alterações emocionais relacionadas com a puberdade. Dizer a cada grupo que este corpo tem um dono e que, portanto, eles devem dar um nome para o desenho. Diga para o grupo preparem uma apresentação de uma história que mostre como essas mudanças, contidas nos desenhos, ocorreram com o personagem, como ele conviveu com elas, o que achou, que cuidados precisa ter, quais as vantagens e desvantagens e o que achar importante escrever a respeito.
Apresentação dos grupos
5º e 6º encontros: Trabalhando com o material Didático oferecido durante um curso de sexualidade na DE de Assis do Professor Marcus Paulo Costa sobre Anatomia e fisiologia dos órgãos sexuais: Aparelho Reprodutor Masculino e Feminino. Material em Power Point.
Curso de sexualidade Prof. Marcus Paulo - PCOP da DE de Assis SP
Curso de sexualidade Prof. Marcus Paulo - PCOP da DE de Assis SP
7º Encontro: Trabalhando com o material Sexualidade Humana
Aconselhamento e Educação na Internet
O programa em Sexualidade Humana foi desenvolvido pela equipe do Laboratório de Educação a Distância do Departamento de Informática em Saúde da UNIFESP/EPM juntamente com o Departamento de Pediatria, com o objetivo de ensinar aos adolescentes, professores e outros profissionais das áreas da Saúde e Educação, de uma forma simples, assuntos e conceitos relacionados à Sexualidade Humana; os temas são apresentados através de animações. Acesse o site:
http://www.virtual.epm.br/cursos/sexhum/popflash.php?largura=768&altura=540&swf=p_sexhum
8º e 9º Encontro: Menstruação, Espermatogênese e Reprodução.
A atividade começa como um jogo onde o professor coloca em cartões feitos com papel cartão perguntas relacionadas sobre o tema e distribui entre os participantes que irão trabalhar em grupo. O Professor faz um sorteio onde o grupo que vence começa com uma pergunta e joga para que outro grupo responda. Se o grupo não souber passa para outro e assim por diante. Depois das discussões que forem surgindo referentes as perguntas o professor faz as intervenções necessárias.
1- Qual a diferença entre período menstrual e ciclo menstrual?
2- Uma garota virgem pode usar absorvente interno?
3- O Absorvente interno pode se perder dentro do corpo?
4- O que é TPM?
5- O que é período Fértil ?
6- Onde ocorre a fecundação?
7- O que é menarca e em que idade ela acontece?
8- Quantos dias pode durar a menstruação?
9- O que uma garota pode fazer quando tem cólicas menstruais?
10- Por quanto tempo o óvulo fica vivo nas tubas uterinas?
11- Quantos óvulos a garota amadurece a cada mês?
12- O que é ovulação?
13- Com quantos óvulos nasce uma menina?
14- Como deve ser a higiene de uma garota menstruada?
15- Quais os nomes dos hormônios femininos?
16- O que é Polução Noturna?
17- O que é Ereção?
18- Se a Ejaculação acontece perto da entrada da vagina, há risco de gravidez?
19- O que é Ejaculação?
20- O que é Fecundação?
21- Do que é formado o Sêmen?
22- Qual o nome do hormônio Masculino?
23- quando a ejaculação começa, já se pode ter filhos?
24- como os garotos devem fazer a higiene dos órgãos genitais?
Nesse encontro foi usado também o material Didático oferecido durante um curso de sexualidade na DE de Assis do Professor Marcus Paulo Costa sobre Anatomia e fisiologia dos órgãos sexuais sendo agora mais explorado agora ciclo sexual, Fecundação e desenvolvimento embrionário.
Curso de sexualidade Prof. Marcus Paulo - PCOP da DE de Assis SP
10º encontro: Alunos de Enfermagem ministram palestra para alunos da Escola ‘Ernani Rodrigues’
http://www.assisnews.com.br/editoriais/geral/2014/10/alunos-de-enfermagem-ministram-palestra-para-alunos-da-escola-ernani-rodrigues.html
A palestra começou com um teatro, encenado pelos alunos da Fema, com o objetivo de aproximar o tema, ao dia- dia dos alunos, todos adolescentes.
No último dia 09, alunos do curso de Enfermagem da Fundação Educacional do Município de Assis – Fema ministraram uma palestra sobre sexualidade e prevenção aos alunos da Escola Estadual ‘Prof. Ernani Rodrigues’, localizada na Vila Xavier em Assis.
Segundo a professora das turmas participantes, Marta Regina Vasconcelos de Lima, o tema “Caixa de Segredos: desvendando os segredos da sexualidade’ foi proposto pelos alunos, durante as aulas da disciplina eletiva, uma disciplina cujo conteúdo é escolhido pelos próprios alunos.
Neste sentido, alunos do curso de Enfermagem da Fema foram convidados para falar, aos alunos da 7ª e 8ª séries do ensino fundamental, das ‘Dúvidas sobre Prevenção Sexual e Métodos Contraceptivos’. A palestra começou com um teatro, encenado pelos alunos da Fema, com o objetivo de aproximar o tema, ao dia- dia dos alunos, todos adolescentes.
Na sequência, os futuros profissionais da área da saúde falaram sobre a sexualidade e os métodos de prevenção a gravidez e as doenças sexualmente transmissíveis. Os alunos acompanharam atentos às informações e aproveitaram a oportunidade para esclarecer suas dúvidas.
Participaram da atividade desenvolvida na Escola ‘Prof. Ernani Rodrigues, os alunos do curso de Enfermagem da Fema, que estão no campo de estágio, sendo eles: Ana Paula Pessoa, Eva Martins, Mariana Angélica, Fábio Souto, Pedro Floriano, Quenia Valentin e Silvana Barison. Os alunos foram orientados e acompanhados pela professora Ma. Adriana Avanzi Marques Pinto, responsável pelas disciplinas de Enfermagem e Educação em Saúde, Gestão em Enfermagem, Enfermagem na Saúde Coletiva e Enfermagem em Terapia Intensiva Adulta.
11º encontro: Discussão sobre a Palestra ministrada pela Equipe da Faculdade Fema e ampliando alguns temas citados na palestra como a questão do Gênero, Masturbação, Virgindade e a gravidez na adolescência.
Para iniciar a discussão assistimos um vídeo chamado: Era uma vez uma outra Maria - Parte 1
Resumo do filme: É um desenho animado sem palavras. Conta a história da menina Maria, que percebe que meninas são criadas de maneira diferente dos meninos, e descobre que essa criação influencia seus desejos, comportamentos e atitudes. De lembranças da infância a sonhos para o futuro, Maria questiona o seu papel no mundo.
Temas: saúde sexual reprodutiva, violência, gravidez, maternidade e trabalho.
Roda de Conversa sobre assuntos que ainda são tabus para muitos alunos com algumas questões que nortearam a discussão;
1-Quais foram as diferenças entre a criação da Maria e a do seu irmão? Vocês acham que os
meninos e as meninas da sua comunidade são criados de formas diferentes? Como? Por que
existe esta diferença na criação de meninos e meninas? Você concorda com isto?
2-O que significa o lápis? E a borracha?
3- Por que uma menina não deve sentar de perna aberta?
4- Por que vocês acham que o lápis tirou Maria do jogo do futebol? Vocês acham que uma menina não deve jogar futebol? Por quê ? Vocês acham que um menino não deve brincar de boneca? Por quê ? Existem outras brincadeiras que são “só de menino” ou “só de menina”?
5- Algumas brincadeiras podem interferir na orientação sexual das pessoas?
6- Como é a reação da Maria quando ela percebe as ações do lápis?
7- Quais são os sonhos que Maria tem para seu futuro? O que é que o lápis desenha? Vocês acham que ser mãe é a única possibilidade para mulheres? Porquê? Uma mulher pode se realizar (ser feliz) mesmo que não seja mãe?
8- Como Maria tenta mudar os papéis dos homens e das mulheres em casa? O que acontece?
9- Vocês acham que os homens deveriam ajudar com tarefas domésticas? Por quê?
10-Como as mulheres podem negociar com seus parceiros a divisão do trabalho doméstico?
Roteiro de REFLEXÃO DO VÍDEO ERA UMA VEZ OUTRA MARIA : SEXUALIDADE E RELAÇÕES ÍNTIMAS
11- O que sente uma menina quando se apaixona pela primeira vez?
12- O que ela espera de um namorado? Como ele se comporta?
13-Vocês acham que as mulheres ainda esperam um “príncipe encantado”? Quais são as características deste príncipe encantado? Quais são as conseqüências disso para a relação?
14-Geralmente, a primeira relação sexual de uma mulher acontece numa relação de namoro ou numa relação casual?
15-Quais são as expectativas e os medos que uma mulher jovem tem em relação a sua primeira relação sexual? Elas se preocupam com DST e HIV/AIDS?
16-Como foi a discussão entre Maria e seu namorado sobre o uso da camisinha? Por que eles não usaram a camisinha? É fácil uma mulher conversar sobre o uso da camisinha com parceiros? Por quê? Como uma mulher pode negociar o uso da camisinha?
17- As mulheres falam do que gostam e não gostam na hora da transa? Por quê /por que não? O que pode e o que não pode na hora do sexo?
18- A masturbação é vista como algo normal para os meninos? E para as meninas? Por quê?
12º Encontro: Doenças Sexualmente Transmissíveis
Nesse encontro foi usado também o material Didático oferecido durante um curso de sexualidade na DE de Assis do Professor Marcus Paulo Costa - CD Abordagem Sindrômica DSTS sobre as principais doenças sexualmente transmissíveis e também materiais tirados da Internet como a Palestra realizada pelo médico ginecologista, Drº Robson Burlamaqui, na culminância do Projeto AIDS e DSTs com alunos da UTEC Largo Dom Luís contida no link abaixo.
Logo após roda de discussão sobre como se prevenir das DSTs.
síndrome da imunodeficiência adquirida (Aids); vulnerabilidade; preservativos masculinos e femininos.
Para iniciar esta atividade realizamos uma dinâmica baseada em cinco questões sobre a Aids. Com as questões iniciamos uma discussão sobre as possíveis respostas e auxiliando com as dúvidas que forem surgindo. A Sala de informática foi usada para retirar as dúvidas principais que foram surgindo.
questões usadas:
1- O que significa Aids? E HIV?
2-Como essa doença se manifesta?
3- como se transmite a Aids?
4-Como não se transmite a Aids?
5- Como se previne da aids?
Após essa atividade iniciamos a segunda parte: conhecendo e aprendendo a usar os preservativos.
Apresente o preservativo masculino e feminino para a turma e utilizando um pênis de borracha faça uma demonstração de como deve ser utilizado, desde o momento da abertura da embalagem, até o descarte.
Durante a discussão, inicie uma conversa com a classe e enfatize que somente o Domínio das informações sobre o uso de preservativos não é suficiente para transformar atitudes e comportamentos. Para garantir o uso da camisinha, é fundamental uma atitude responsável na hora da relação sexual. Ressalte que é comum o adolescente, nas relações sexuais ficar tenso, com medo de falhar, com medo de não agradar, com medo da reação e opinião do parceiro, o que inibe o uso de preservativos. Para isso a importância do diálogo entre os parceiros, pois os cuidados com a saúde é uma responsabilidade que deve ser compartilhada. Se o casal quiser ter uma relação prazerosa , que não resulte em gravidez nem em contaminações, é necessário que os dois se cuidem.
13º Encontro: Discutindo o uso da camisinha: Aids e o uso de preservativos: Sexo seguro.
Conteúdos e temas: síndrome da imunodeficiência adquirida (Aids); vulnerabilidade; preservativos masculinos e femininos.
Para iniciar esta atividade realizamos uma dinâmica baseada em cinco questões sobre a Aids. Com as questões iniciamos uma discussão sobre as possíveis respostas e auxiliando com as dúvidas que forem surgindo. A Sala de informática foi usada para retirar as dúvidas principais que foram surgindo.
questões usadas:
1- O que significa Aids? E HIV?
2-Como essa doença se manifesta?
3- como se transmite a Aids?
4-Como não se transmite a Aids?
5- Como se previne da aids?
Após essa atividade iniciamos a segunda parte: conhecendo e aprendendo a usar os preservativos.
Apresente o preservativo masculino e feminino para a turma e utilizando um pênis de borracha faça uma demonstração de como deve ser utilizado, desde o momento da abertura da embalagem, até o descarte.
Após a demonstração com discussão, coloque na lousa o seguinte comentário:
Todo mundo sabe que se deve usar a camisinha, mas nem todo mundo usa. saber é uma coisa, usar é outra!!!!
Em seguida propor a discussão com algumas questões que vão nos direcionar a uma rica discussão sobre o tema;
Todo mundo sabe que se deve usar a camisinha, mas nem todo mundo usa. saber é uma coisa, usar é outra!!!!
Em seguida propor a discussão com algumas questões que vão nos direcionar a uma rica discussão sobre o tema;
1- quais motivos levam um adolescente, mesmo sabendo da necessidade de usar o preservativo, a não usá-lo na hora H?
2- como é para um garoto falar para uma garota ou outro garoto que vai usar a camisinha? Isso muda quando é um namoro estável?
3- como é para uma farota falar para um garoto ou uma garota que quer que ele (a) use a camisinha? Isso muda quando é um namoro estável?
4- Se na hora d relação sexual o garoto disser que não vai vai usar a camisinha por que não tem, e a garota diz que tem, o que passa pela cabeça dos dois?
Durante a discussão, inicie uma conversa com a classe e enfatize que somente o Domínio das informações sobre o uso de preservativos não é suficiente para transformar atitudes e comportamentos. Para garantir o uso da camisinha, é fundamental uma atitude responsável na hora da relação sexual. Ressalte que é comum o adolescente, nas relações sexuais ficar tenso, com medo de falhar, com medo de não agradar, com medo da reação e opinião do parceiro, o que inibe o uso de preservativos. Para isso a importância do diálogo entre os parceiros, pois os cuidados com a saúde é uma responsabilidade que deve ser compartilhada. Se o casal quiser ter uma relação prazerosa , que não resulte em gravidez nem em contaminações, é necessário que os dois se cuidem.
Vídeo: Produzido pelos alunos da disciplina eletiva, Maylon e Maria Carolina. Discutindo o uso da camisinha.
Tema: Como um garoto pode convencer uma garota ou um garoto a usar a camisinha. Atividade dada na Disciplina Eletiva Caixa de Segredos da Escola Ernani Rodrigues.
https://www.youtube.com/watch?v=IWqEO1QxB4A&feature=youtu.be
14º Encontro: Culminância da Eletiva: Caixa de segredos
Tema: Comemoração do dia Internacional de combate a Aids
A Palestra se inicio com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabiam sobre o temam Aids.
Depois os alunos foram separados em grupos onde cada grupo devia fazer um desenho de um ser masculino ou feminino com suas características genitais externas e internas. Cada aluno do grupo poderia fazer também questões sobre a Aids que seriam discutidas e respondidas no final da palestra.
Depois os desenhos dos grupos foram apresentados e cada grupo explicou o por que da escolha do desenho. A maioria escolheu fazer o sexo feminino por dizer ser mais fácil de apresentar. Foram trabalhadas nesse momento as questões de Gênero.
